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Consciente que les enfants ne peuvent s’épanouir en classe que s’ils sont en bonne santé, l’UNESCO a lancé l’initiative Ériger des fondations solides, qui vise à ce que tous les enfants et jeunes adolescents acquièrent des connaissances en matière de santé et de bien-être. Cette initiative montre l’engagement et le soutien sans failles de l’Organisation à l’éducation et à la santé de nos enfants et de nos jeunes adolescents.

³¢â€™i²Ô¾±³Ù¾±²¹³Ù¾±±¹±ð Ériger des fondations solides met en lumière l’éducation pour la santé et le bien-être des apprenants âgés de 5 à 12 ans scolarisés en école primaire. Cette période de la vie est une étape importante en matière de développement cognitif, physique et social et est le moment idéal pour donner aux enfants une compréhension holistique de la santé et du bien-être et leur permettre de poser des fondations pour l’avenir dans ce domaine. 

Acquérir des connaissances en matière de santé et de bien-être dès l’école primaire contribue en effet à améliorer les perspectives éducatives des enfants, à protéger ces derniers de la violence et des abus, à améliorer leur santé et leur bien-être, à les aider à avoir des relations interpersonnelles saines ainsi qu’à promouvoir l’égalité des genres et un engagement civique actif. L’éducation pour la santé et le bien-être vient aussi compléter des apprentissages fondamentaux plus généraux en permettant aux enfants de développer des compétences transférables. 

Sous la bannière Ã‰riger des fondations solides, l’UNESCO et l’UNICEF ont copublié des pour fournir des orientations fondées sur des données probantes aux ministères de l’É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô, aux concepteurs de programmes d’enseignement, aux décideurs politiques, aux directions d’établissements scolaires, aux enseignants et aux autres acteurs. Ces notes d'orientation décrivent ce qu’est l’éducation fondamentale pour la santé et le bien-être et expliquent comment concevoir du contenu pédagogique, comment faire participer toute l’école et comment mettre tout cela en pratique en classe.

Elles visent à aider les enfants à se familiariser avec la santé et le bien-être ainsi qu’à leur fournir les connaissances et les compétences nécessaires pour gérer leurs besoins évolutifs et poser des fondations solides pour une vie saine et épanouissante.

À l’école primaire, les apprenants âgés de 5 à 12 ans ont des besoins spécifiques et évolutifs en matière de santé et de bien-être. La prise en compte de ceux-ci permet d’améliorer l’éducation, la santé et le bien-être de nos enfants. 

En plus du développement cognitif, neurologique, socio-émotionnel et physique, les normes et le contexte socioculturels et l’environnement familial et scolaire ont aussi une influence sur les besoins en matière de santé et de bien-être des enfants âgés de 5 à 12 ans. Le début de la puberté peut par exemple causer du stress émotionnel en même temps que des changements physiques. Cela peut être exacerbé par des difficultés à la maison, de la violence entre pairs, du harcèlement ou des abus, un manque de nutrition ou d’activité, ou une exposition accrue aux technologies numériques et aux dangers en ligne, qui ont tous une influence sur la santé et le développement mental, physique et émotionnel des enfants. 

Acquérir dès l’enfance des connaissances en matière de santé et de bien-être présente d’importants bénéfices :

• Cela contribue à la santé et au bien-être à l’échelle individuelle, scolaire et sociétale.
• Cela permet de fournir aux enfants les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour promouvoir la santé, la sécurité et le bien-être.
• Cela améliore la concentration, la rétention d’informations, les notes et l’assiduité scolaire des enfants et les aide à nouer des relations positives avec les enseignants et les pairs, ce qui leur permet de vivre des expériences éducatives plus enrichissantes.
• Cela permet de lutter contre les problèmes de santé qui entravent l’assiduité scolaire et l’apprentissage, tels que l’anxiété, la malnutrition, les maladies diarrhéiques et les difficultés liées à la santé menstruelle.
• Cela pose les fondations permettant aux enfants de prendre soin de leur santé et de la santé des autres, dès aujourd’hui et à l’avenir, en favorisant une meilleure protection contre la violence, des relations saines et respectueuses, un engagement civique, l’égalité des genres et des pratiques et des comportements inclusifs. 
• Cela donne progressivement aux enfants les moyens de faire entendre leur voix et de devenir des citoyens actifs capables de s’engager sur les questions qui les touchent personnellement, comme l’inégalité, les pratiques néfastes, la santé et le bien-être, le consentement et le droit à disposer librement de son corps, le changement climatique, les migrations et la discrimination et les violences fondées sur le genre.

Une coopération étroite entre les établissements scolaires, les enseignants, les familles et les communautés est essentielle pour obtenir tous ces bénéfices.

³¢â€™i²Ô¾±³Ù¾±²¹³Ù¾±±¹±ð Ériger des fondations s’appuie sur des cadres tels que l’initiative des Écoles-santé lancée par l’OMS, l’UNICEF et l’UNICEF, qui s’intéresse à différents aspects de la santé à l’école (comme la santé physique, la nutrition, l’activité physique, etc.) et qui inclut des conseils, des normes mondiales et des indicateurs ; l’initiative « Ã‰coles heureuses Â» de l’UNESCO, qui se concentre sur le bien-être émotionnel et mental ; et la . Ensemble, ces initiatives couvrent tous les aspects de la santé et du bien-être des apprenants, à tous les niveaux d’éducation formelle.

³¢â€™i²Ô¾±³Ù¾±²¹³Ù¾±±¹±ð Ériger des fondations solides complète ces cadres en attirant spécifiquement l’attention sur les besoins en matière de santé et de bien-être des enfants âgés de 5 à 12 ans scolarisés à l’école primaire. Elle montre comment des principes communs aux cadres existants peuvent être mis en pratique à l’école primaire, notamment la création d’un environnement scolaire bienveillant, inclusif, sûr, promouvant la santé et faisant participer la communauté et les familles, et l’intégration de la santé et du bien-être en tant que priorités dans l’expérience éducative.

L’éducation fondamentale pour la santé et le bien-être désigne les compétences, les attitudes et les compétences de base qui permettent aux jeunes apprenants de faire face à leurs besoins actuels et futurs en matière de santé et de bien-être. 

C’est un terme général qui englobe différents programmes d’enseignement existants promouvant la santé et le bien-être à l’école primaire, comme, entre autres : l’apprentissage des compétences de la vie courante, l’apprentissage social et émotionnel, l’éducation complète à la sexualité, la prévention de la violence, l’éducation physique et l’éducation à la nutrition. L’éducation fondamentale pour la santé et le bien-être vise à favoriser une approche holistique et coordonnée en mettant en lumière les objectifs communs des différents efforts mis en Å“uvre dans les écoles primaires.

Pour l’UNESCO, l’éducation inclusive et transformative commence par des apprenants heureux, en bonne santé et en sécurité. En effet, les enfants et les jeunes qui reçoivent une éducation de qualité ont plus de chances d’être en bonne santé, et ceux qui sont en bonne santé sont mieux à même d’apprendre et de terminer leurs études.

Guidée par la , l’Organisation s’efforce d’améliorer la santé physique et mentale, le bien-être et les résultats d’apprentissage de tous les apprenants. 

En réduisant les obstacles à l’apprentissage en lien avec la santé, tels que la violence fondée sur le genre, le harcèlement et les discriminations, les problèmes de santé mentale ou la malnutrition, l’UNESCO, les gouvernements et les systèmes scolaires permettent aux apprenants de comprendre leurs droits, de mieux apprendre et de s’épanouir.