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L'UIL marque la Journée internationale de l'alphabétisation 2022 avec deux nouvelles publications visant à promouvoir l'apprentissage de la lecture et de l'écriture assisté par la technologie
L'alphabétisation est au cœur du parcours d'apprentissage tout au long de la vie d'une personne. Elle est également fondamentale pour l'autonomisation des réfugiés, des migrants et des personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays (PDI). L'alphabétisation contribue au renforcement de la résilience, à l'amélioration de la confiance en soi et de l'estime de soi, à l'augmentation des perspectives d'emploi, à l'amélioration de la santé, au renforcement du sentiment d'appartenance et à la motivation pour apprendre et s'intégrer socialement.
Pour marquer la Journée internationale de l'alphabétisation, jeudi 8 septembre 2022, deux nouvelles publications sur le rôle des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour faciliter la mise en œuvre de programmes d'éducation et d'alphabétisation répondant aux besoins complexes des réfugiés, des migrants et des personnes déplacées ont été lancées par l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) lors de la réunion annuelle de l'Alliance mondiale pour l'alphabétisation (GAL) en Côte d'Ivoire.
Un meilleur accès aux appareils numériques, une meilleure connectivité à l'Internet et la disponibilité croissante de plateformes d'apprentissage en ligne ouvrent de nouvelles possibilités pour les programmes d'éducation et d'alphabétisation. Nous devons exploiter pleinement le potentiel des technologies pour améliorer l'alphabétisation et améliorer la vie des personnes en déplacement.
De la radio à l'intelligence artificielle – Examen des technologies innovantes en matière d'alphabétisation et d'éducation des réfugiés, des migrants et des personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays
La publication D présente une revue de la littérature pertinente et une analyse de 25 programmes du monde entier qui ont utilisé des TIC innovantes dans l'alphabétisation et l'éducation des réfugiés, des migrants et des personnes déplacées. Elle identifie un manque de données sur la situation de l'alphabétisation des jeunes et des adultes dans le monde, et une littérature limitée sur l'efficacité des TIC dans le soutien des programmes d'alphabétisation et d'éducation pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées internes. Les 25 programmes analysés révèlent toutefois que les TIC jouent un rôle important pour surmonter les obstacles à l'apprentissage de ces groupes cibles. Les stratégies adoptées par ces programmes innovants soutenus par les TIC sont élaborées à travers six domaines thématiques : (1) accès et inclusion, (2) renforcement des capacités des enseignants et des éducateurs, (3) contenu pertinent et andragogie innovante, (4) suivi et évaluation, (5) partenariats stratégiques et (6) reconnaissance, validation et accréditation de l'apprentissage.
Les décideurs politiques, les prestataires de programmes, les organisations internationales, la société civile et, en fait, toute personne intéressée par le respect de l'obligation de fournir une éducation inclusive de qualité aux plus vulnérables tireront profit de l'analyse riche et des divers exemples inclus dans la publication.
Exploiter les technologies innovantes dans les programmes d'alphabétisation et d'éducation pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées à l’intérieur de leur propre pays
La publication intitulée (Exploiter les technologies innovantes dans les programmes d'alphabétisation et d'éducation pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays) rassemble une sélection de 21 études de cas illustrant la façon dont les TIC peuvent être intégrées de manière innovante et efficace dans les programmes d'alphabétisation et d'éducation pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées. Les études de cas de cette compilation démontrent le potentiel de la technologie pour soutenir l'acquisition de compétences en alphabétisme des apprenants par le biais d'un apprentissage basé sur les arts, de programmes d'alphabétisation intégrés, d'une formation à l'entrepreneuriat ou en combinaison avec des opportunités d'éducation tertiaire. Elles mettent en évidence la multitude de parties prenantes qui se sont réunies dans tous les secteurs pour élaborer des réponses innovantes susceptibles de faire une réelle différence dans la vie des apprenants. Dans le même temps, la compilation montre les diverses modalités par lesquelles la technologie peut être exploitée pour offrir des opportunités d'alphabétisation et d'éducation efficaces dans des environnements divers et difficiles, tout en reconnaissant et en restant sensible aux besoins des apprenants, qu'ils soient réfugiés, déplacés ou migrants.
Les deux publications ont été rendues possibles grâce au soutien financier de l'Agence suédoise de coopération internationale au développement (SIDA).
Pour plus d'informations
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°Õé±ô鳦³ó²¹°ù²µ±ð°ù (en anglais)
VHS Lernportal (Allemagne) - Offrir aux réfugiés et aux migrants une chance d'apprendre l'allemand
Kepler Kiziba (Rwanda) - Offrir aux apprenants la possibilité d'obtenir un diplôme accrédité par les États-Unis auprès de la Southern New Hampshire University (SNHU) dans le camp de réfugiés de Kiziba.
Programme pour la jeunesse du Conseil norvégien pour les réfugiés (Jordanie) - Donner accès à des opportunités d'apprentissage structurées et certifiées pour les jeunes dans les camps de réfugiés.
