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Preguntas y respuestas: Acelerar el progreso y evaluar las Acciones Transformadoras en ܳó
¿De qué trata el evento?
El balance ofrecerá una oportunidad única para que los líderes mundiales examinen el progreso de los países hacia el ODS 4, muestren las acciones transformadoras emprendidas por los países desde la (TES, por sus siglas en inglés)en septiembre de 2022 y reafirmen la posición de la educación en la agenda política mundial.
Puesto que evalúa el progreso de los países hacia el cumplimiento de los objetivos de la de 2021 y los compromisos contraídos en la TES, el balance puede ayudar a los responsables políticos y a las partes interesadas a reforzar sus políticas educativas, allanando el camino para una acción acelerada.
La Cumbre para la Transformación de la ܳó es considerada como un acontecimiento que inspira una acción casi universal de transformación de la educación y desempeña un papel central en la catalización de la acción cooperativa para que el mundo pueda hacer frente a la crisis del aprendizaje.
El balance defiende que se acelere la transformación de los sistemas educativos. Tales esfuerzos deben mantenerse durante los próximos seis años y posteriormente, como apoyo al desarrollo sostenible.
¿Qué ocurrirá concretamente durante el balance?
El objetivo del balance es movilizar la atención política y reforzar los esfuerzos conjuntos de promoción en torno al papel central de la educación antes de la Cumbre del Futuro.
La puesta en marcha de la Fase 2 del panel, que evaluará los progresos realizados en la aplicación de las declaraciones nacionales de compromiso formuladas en el contexto de la TES. La Fase 2 del panel realiza un seguimiento de las acciones transformadoras de los países en relación con sus declaraciones de compromiso.
La puesta en marcha de los aspectos más destacados del informe “Transformar la educación para alcanzar el ODS 4: Informe sobre una encuesta mundial acerca de las medidas adoptadas por los países para transformar la educación”, que examina un análisis profundo de las tendencias y las buenas prácticas de las medidas transformadoras que han adoptado los países.
El informe de la encuesta también muestra los progresos realizados en la consecución de las Iniciativas Mundiales de la TES, el trabajo de financiación dirigido por el Comité Directivo de Alto Nivel (CDAN) para el ODS 4, el compromiso de los jóvenes y la labor del grupo de alto nivel sobre los docentes.
También identificará los principales resultados esperados de la Reunión Mundial sobre ܳó, que será convocada por la UNESCO y acogida por Brasil los días 31 de octubre y 1 de noviembre, paralelamente a la reunión ministerial del G20 sobre educación.
¿Cuál es la función específica del Comité Directivo de Alto Nivel para el ODS 4?
El Secretario General de las Naciones Unidas encomendó al Comité Directivo de Alto Nivel para el ODS 4, en su calidad de órgano supremo de la educación mundial, que velara por el seguimiento eficaz de la Cumbre para la Transformación de la ܳó. A este respecto, en los dos últimos años se han alcanzado logros en muchos aspectos, mediante la traducción de los compromisos de los países en acciones y su seguimiento, los esfuerzos mundiales de promoción y la participación de los jóvenes, el avance del programa de financiación de la educación y la aplicación de un conjunto de iniciativas temáticas mundiales.
El evento permitirá aprovechar estos logros, al tiempo que se identifican los retos y las lagunas pendientes que exigen soluciones innovadoras y una acción colectiva continua de cara al futuro.
¿Cuál es el próximo paso?
Este balance abrirá una serie de reuniones mundiales en 2024 que apoyarán la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educación de calidad (ODS 4), como en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York en julio, la en septiembre y la Reunión Mundial sobre la ܳó en octubre.
El balance de junio es solo el primer paso. Durante la Reunión Mundial sobre la ܳó, el Comité Directivo de Alto Nivel para el ODS 4 organizará una serie de sesiones de alto nivel que informarán sobre el resultado político de la Reunión, identificarán oportunidades, buenas prácticas y el camino a seguir para mantener y acelerar los esfuerzos de transformación de la educación, con vistas a ayudar a los países a prepararse para realizar una acción más ambiciosa.
¿Qué es la Fase 2 del Panel de Compromisos y Acciones Nacionales para Transformar la ܳó y en qué se diferencia del Panel presentado durante la Cumbre sobre los ODS?
La Fase 1 del Panel, puesta en marcha justo antes de la Cumbre de los ODS en septiembre de 2023, mostró el análisis de las declaraciones nacionales de compromiso de 143 países y Estados Miembros. Estas declaraciones nacionales se prepararon específicamente para la Cumbre sobre la Transformación de la ܳó (TES), y el alto índice de respuesta refleja un fuerte compromiso mundial para dar prioridad a la educación en la agenda política. Con este espíritu, el Panel es una de las herramientas clave de seguimiento de la TES, que permite mantener el impulso creado a través de la TES.
La fase 1 del Panel comprendía:
- Herramientas interactivas que permitían a los usuarios ver qué países se comprometían con áreas temáticas específicas en sus declaraciones nacionales de compromiso.
- Al mismo tiempo que se lanzaba la Fase 1 del Panel, la UNESCO y el CDAN invitaron a todos los Estados Miembros y países a responder a la Encuesta sobre las Acciones Nacionales para Transformar la ܳó, cuyo objetivo era hacer un seguimiento de las acciones transformadoras emprendidas en relación con sus compromisos y los Llamamientos a la Acción de la TES.
La fase 2 del Panel se basa en estos fundamentos:
- El seguimiento de las medidas adoptadas por los países en relación con sus declaraciones nacionales, tal y como se desprende de las respuestas de los países a la encuesta.
- Presenta un mapa interactivo, gráficos de barras y tablas circulares. Los usuarios pueden seleccionar en un menú desplegable para ver qué países han tomado medidas en relación con sus compromisos para temas y subtemas específicos y filtrar por región.
- Muestra un cuadro sinóptico que compara los compromisos de los países con las acciones notificadas.
Como herramienta de seguimiento, la Fase 2 analiza cómo los Estados Miembros y los países han traducido sus compromisos en acciones tangibles, tal y como se indica en la encuesta. Como herramienta para el aprendizaje entre iguales y el intercambio de buenas prácticas, permite a los países compartir y aprender de las acciones transformadoras notificadas.
¿En qué consiste el informe “Transformar la educación para alcanzar el ODS 4: Informe de una encuesta mundial sobre las medidas adoptadas por los países para transformar la educación” que se presentará durante el Balance?
La encuesta tiene dos objetivos:
- Supervisar las acciones: El informe de la encuesta pretende supervisar las acciones que los países han emprendido en relación con sus compromisos nacionales en la TES, así como los llamamientos a la acción puestos en marcha en la TES.
- Facilitar el intercambio de aprendizajes entre países: El informe pretende documentar las acciones transformadoras para facilitar el intercambio de experiencias y buenas prácticas entre países. Mientras que el Panel ofrece una visión general de los compromisos y acciones de los países, el informe de la encuesta profundiza en un análisis exhaustivo y pormenorizado de las respuestas de los países a la encuesta.
Fiabilidad de la información comunicada:
- Se invitó a todos los países, y no solo a los que presentaron declaraciones nacionales de compromiso, a responder a la encuesta y a todas las preguntas con respecto a todas las áreas temáticas.
- La validez y fiabilidad de los datos dependen de las respuestas de los países (responsabilizándolos así). La participación fue voluntaria, y los países decidieron presentar sus declaraciones nacionales y responder a la encuesta. Además, la encuesta fue autodeclarada por los países, lo que significa que cada país juzgó por sí mismo qué acciones eran contrarias a sus compromisos nacionales.
- Aunque la información recopilada a través de la encuesta es declarada por los propios Gobiernos, su valor consiste en supervisar las intenciones políticas de los Gobiernos, mantener el impulso creado a través de la Cumbre para la Transformación de la ܳó 2022 y facilitar el intercambio y el aprendizaje entre países.
En el futuro se llevarán a cabo encuestas adicionales para hacer un seguimiento y documentar las acciones y buenas prácticas de los países en la consecución del ODS 4, previamente a los acontecimientos clave como el Foro Social Mundial y/o futuras Reuniones Mundiales de ܳó. No obstante, los temas y subtemas podrían evolucionar para reflejar nuevas prioridades educativas.
En este acto también se pasará revista a los progresos realizados en las iniciativas globales puestas en marcha durante el TES. ¿Cuáles son algunos de los principales logros que pueden destacarse?
En lo que respecta a la profesión docente, las recomendaciones del Grupo de Alto Nivel sobre la Profesión de Docente del Secretario General de las Naciones Unidas, destinadas a transformar el futuro de la profesión docente, se presentaron en el 14º del Grupo de Trabajo sobre Docentes en febrero de este año.
El Grupo de Alto Nivel destacó la educación como un derecho humano fundamental y subrayó el papel crucial de los docentes en la consecución del ODS 4 para una educación de calidad inclusiva y equitativa. El Grupo recomendó transformar la profesión docente en una fuerza de trabajo respetada, bien apoyada y altamente cualificada, instando a todas las partes interesadas a aplicar medidas para lograr este objetivo.
En lo que respecta a la educación verde, esta es un elemento esencial de la respuesta mundial al cambio climático: la UNESCO está trabajando a través de la Alianza para una educación verde para integrar la educación sobre el cambio climático en todos los sistemas educativos, con el objetivo de conseguir que todos los estudiantes estén preparados para el cambio climático, teniendo en cuenta cuatro áreas críticas de transformación: escuelas verdes, planes de estudios verdes, formación de profesores ecológicos y capacidades de los sistemas y comunidades verdes.
La educación en situaciones de emergencia necesita una mayor y mejor financiación. A través de la Iniciativa Mundial - Alianza para Acciones Transformadoras en Situaciones de Crisis, la UNESCO trabaja con sus socios para proteger y fortalecer la financiación externa a través de los nexos humanitarios y de desarrollo, salvaguardando los derechos a la educación en situaciones de crisis.
