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Testimonios: Refugiados ucranianos comparten sus experiencias y trayectorias educativas en los países europeos que los acogen
Tres años después del inicio de la guerra en Ucrania, se estima que . Este desplazamiento plantea importantes retos para la educación de los niños. Sin embargo, los docentes, los responsables de políticas educativas y otros actores del sector educativo en los países de acogida de toda Europa trabajan juntos para garantizar el acceso a una educación inclusiva y de calidad a los estudiantes ucranianos.
Adaptarse a una nueva escuela en Chequia
Para estudiantes como Ilona, una niña de 13 años originaria de Járkov que estudia ahora en una Escuela Asociada de la UNESCO de Praga, adaptarse a un nuevo sistema educativo no ha sido fácil. Ilona combina el aprendizaje presencial en la escuela checa con clases en línea desde Ucrania, ya que quiere conservar el vínculo con el plan de estudios ucraniano.
No es fácil compaginar los estudios de la escuela con las clases en línea de mi escuela de Járkov. Mis compañeros pueden descansar o divertirse cuando regresan a sus casas, mientras que yo tengo que asistir a las clases suplementarias en lengua ucraniana.
Chequia es uno de los países que y dispone de políticas de apoyo a los estudiantes ucranianos. Entre estas medidas figuran la agilización de los procesos de inscripción, la contratación de auxiliares docentes que hablen ucraniano y la prestación de apoyo psicosocial.
Anastasia y Albina, dos estudiantes ucranianas en Praga, rememoran las dificultades que tuvieron que superar al comenzar la escuela sin poder hablar la lengua checa. Destacan lo importante que es que tanto los compañeros como los docentes se muestren entusiastas y pacientes.
Durante el primer semestre, no obtuvimos buenas notas porque aún no hablábamos checo lo suficientemente bien. La actitud de los compañeros y docentes puede influir mucho en que nos sintamos bien acogidas en la escuela.
La lengua checa es muy difícil y lleva tiempo aprenderla correctamente. Es muy importante que los demás alumnos nos ayuden a sentir que somos bienvenidos en sus clases.
Una enseñanza inclusiva para facilitar la integración de los refugiados en Alemania
En una Escuela Asociada de la UNESCO en Tubinga (Alemania), los docentes trabajan para fomentar entornos de aprendizaje inclusivos para los alumnos ucranianos. Olha, una profesora ucraniana que llegó a Alemania en 2022, enseña alemán e inglés a estudiantes refugiados. Su propia experiencia como refugiada le permite comprender de forma profunda los desafíos a los que se enfrentan sus alumnos.
Agradezco a mi escuela que me permita continuar con mi pasión por la enseñanza. Espero que la paz llegue pronto a Ucrania y que aquellos que regresen traigan consigo nuevos conocimientos y nuevas experiencias y amistades que trasciendan las fronteras.
Para mejorar el aprendizaje de los alumnos, los profesores de la clase preparatoria internacional emplean métodos de enseñanza inclusivos en sus aulas. Aunque el alemán sigue siendo la lengua principal de enseñanza, las conversaciones informales en ucraniano proporcionan a los alumnos una sensación de familiaridad.
Julia, profesora de alemán e Historia, ha podido constatar de primera mano cómo la educación puede convertirse en fuente de estabilidad para los estudiantes refugiados.
Como dijo Albert Einstein: “En medio de las dificultades yace la oportunidad”. Agradezco a todos los que trabajan para apoyar a los niños refugiados. Debemos seguir garantizando que la educación proporcione esperanza y un camino hacia la paz, incluso en tiempos oscuros.
Para alumnos que, como Lydia, asisten a la clase preparatoria internacional, la educación inclusiva ha marcado realmente la diferencia.
He hecho muchos amigos, tanto ucranianos como alemanes, y me gusta mi escuela. Los profesores son amables y aprender es interesante. Ahora disfruto asistiendo a clases.
Video: Alumnos ucranianos refugiados y su profesor cuentan su trayectoria educativa en Alemania
Disponer de mejores datos para reforzar la educación de los refugiados
La UNESCO, en colaboración con la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) y el Centro Técnico Regional para los Refugiados, ha elaborado un tablero que reagrupa datos clave, medidas políticas e información sobre la educación de los refugiados ucranianos.
Los estudios indican que desde que comenzó la guerra, un número creciente de estudiantes ucranianos se ha matriculado en la educación formal en los países de acogida, con una tasa promedio de matriculación del 78% en los diez países en donde se llevaron a cabo encuestas. Sin embargo, persisten las disparidades, sobre todo entre los estudiantes con discapacidades y aquellos que deben hacer frente a barreras lingüísticas. Aproximadamente el 29% de los estudiantes ucranianos siguen una trayectoria educativa dual, equilibrando los planes de estudio del país de acogida y de Ucrania, y dedicando a menudo tres horas diarias adicionales a sus estudios.
Si pueden disponer de datos más precisos, los docentes y los encargados de la formulación de políticas pueden mejorar también el acceso a la educación y los rendimientos del aprendizaje y fomentar sistemas educativos inclusivos para todos.
La Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (RedPEA) vincula a cerca de 10 000 escuelas en 181 países en torno al objetivo común de erigir los baluartes de la paz en la mente de los niños y los jóvenes.
