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El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF y la Organización de las Naciones Unidas para la ����ܳ�������ó��, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, expresaron su confianza en que los servicios educativos públicos y privados dirigidos a niñas, niños y adolescentes con discapacidad también puedan acogerse a la norma que establece los requisitos para que los centros educativos puedan abrir sus puertas y sus estudiantes se vuelvan a beneficiar de la educación presencial. 

Ana de Mendoza, Representante de UNICEF, señaló que, en este contexto de pandemia, es fundamental planificar la reapertura segura de servicios y escuelas que atienden a la población infantil con discapacidad. Destacó que “hay protocolos de bioseguridad que deben implementarse para que estos chicos y chicas puedan volver a sus escuelas de manera segura, gradual, flexible y voluntaria, reconociendo las necesidades diversas de las familias, apoyando a generar nuevas rutinas y dinámicas que favorezcan su desarrollo y aprendizajes”.&�Բ�����;

“En las grandes ciudades, los índices de contagio por el momento impiden el pronto retorno a las aulas, pero hay cientos de comunidades rurales en el país, en las que el nivel de contagio es mínimo, y por tanto es viable pensar en la reapertura de las escuelas, y así lo están comprendiendo decenas de comunidades educativas que con el apoyo de las autoridades educativas y sanitarias ya empezaron a dictar clases semipresenciales”, comentó. 

La representante de UNICEF comentó que este retorno a las aulas debe incluir a las escuelas regulares que atienden a niñas y niños con discapacidad, las instituciones de ����ܳ�������ó�� Básica Especial, así como a los servicios de intervención temprana que contribuyen al desarrollo de los niños y niñas que nacen con alguna discapacidad.

Por su parte, el Representante de UNESCO en Perú, Ernesto Fernández Polcuch, señaló que:

“los actores educativos, respaldados por el consenso internacional, tienen claro que el esfuerzo de la educación remota no brinda todos los resultados y beneficios de la educación presencial, lo que es especialmente grave para las poblaciones que tienen dificultades para acceder a la educación remota”.

Fernández Polcuch enfatizó en “la necesidad de tomar acción para superar las barreras reales y también los temores asociados a la reapertura para poder permitir el retorno flexible y seguro a las aulas”.

Del mismo modo, el Representante de UNESCO en Perú saludó los esfuerzos del país de dar prioridad al retorno presencial de grupos poblacionales que se beneficiaran de la reapertura como son los niños pequeños, los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad y los adolescentes que están por egresar del sistema en las zonas rurales donde existen condiciones de sanidad para asegurar el retorno seguro a las aulas.

Ambos representantes de los organismos internacionales coincidieron en señalar que mantener suspendidos los servicios educativos presenciales pone en mayor riesgo a las niñas y niños pequeños, sobre todo a aquellos con discapacidad, pues están en una etapa crucial para su desarrollo. Recordaron, que la intervención y detección oportuna durante los primeros años puede impactar en su calidad de vida, desarrollo cerebral, capacidades, oportunidades de aprendizaje y dejar huellas para un buen comienzo de la vida.

Según la Encuesta Nacional de Hogares 2019 solo 43.3% de las niñas y niños con discapacidad que tienen entre tres y cinco años de edad, asisten al colegio. En el caso de los chicos y chicas con discapacidad que tienen entre 6 y 11 años, solo lo hace el 75%; y entre las y los adolescentes solo lo hace el 45%.

El cierre de escuelas por COVID- 19 impacta negativamente en el aprendizaje y bienestar de niñas, niños y adolescentes. Más de 8 millones de estudiantes no se pueden quedar atrás. Por ello, UNESCO, UNICEF y el diario La República desarrollarán la serie de webinars: Regresemos a la escuela segura, gradual, flexible y voluntariamente.

- Sesión 1: Reapertura para una educación inclusiva - 6 de mayo

- Sesión 2: Condiciones para la reapertura de escuelas - 13 de mayo

- Sesión 3: Salud mental en tiempos de pandemia - 20 de mayo

El jueves 13 mayo se realizó la segunda edición de la serie de webinars"Regresemos a la escuela segura, gradual, flexible y voluntariamente": Esta segunda entrega tuvo como título “Condiciones para la reapertura de escuelas”.

Ana de Mendoza, Representante de UNICEF en Perú y Ernesto Fernández Polcuch, Representante de UNESCO en Perú, reflexionaron sobre cómo tradicionalmente la escuela ha sido el espacio para el aprendizaje, pero en estos tiempos en que se dice que el conocimiento está a un click de distancia, ¿cuál es la urgencia de volver a las clases presenciales?.

Participaron del webinar el Dr. José Recoba, médico pediatra; el Dr. Percy Mayta Tristán, Director de Investigación, Universidad Científica del Sur y el Dr. Enrique Massa, Médico pediatra. Asimismo, Gustavo Rosell, Viceministro de Salud Pública del Ministerio de Salud del Perú.

Especialistas destacan que retorno a clases beneficiará la salud de escolares

Representantes de Unicef y Unesco continuarán con el ciclo de webinars para debatir sobre el tema.

“Es urgente volver a las aulas porque a la escuela no solo se va a aprender, también se va a socializar. La escuela es espacio de protección frente a la violencia y de seguridad alimentaria, de las niñas, niños y adolescentes de los sectores más vulnerables, por eso es urgente generar condiciones para regresar a las clases semipresenciales o presenciales”, sostuvo Ana de Mendoza, representante de UNICEF en el Perú durante el webinar “Condiciones para la reapertura de escuelas”.

De Mendoza destacó que en las primeras tres semanas, desde que los centros educativos pueden brindar servicios presenciales, 31 mil estudiantes hayan vuelto a la escuela de manera semipresencial gracias a que 619 escuelas pudieron abrir sus puertas tras adoptar las medidas y protocolos de seguridad establecidos y al compromiso de 2200 docentes.

Por su parte, Ernesto Fernández representante de UNESCO en el Perú, sostuvo que la educación a un clic de distancia solo es posible para aquellos que tienen acceso a una computadora, a un teléfono móvil, a una buena conectividad de internet o a la electricidad. “Decir que el conocimiento está a un clic de distancia se refiere solo a un pequeño grupo de la población y ahí es donde tenemos que diferenciar”, precisó.

Las limitaciones referidas por el representante de UNESCO las conoce muy bien Violeta Carazas adolescente de 16 años de la comunidad de Masisea, en Ucayali quien está feliz de haber regresado a la escuela por ahora con clases inter diarias. “Cuando me enteré que íbamos a retornar a clases presenciales me sentí muy alegre porque ahora podemos entender mejor las clases, los maestros nos pueden explicar lo que no comprendemos, es muy beneficioso y ojalá todos los colegios puedan hacer lo mismo”, refirió la joven estudiante.

De igual forma, Roger Choquehuanca, director de la I.E. Alfonso Ugarte de la Comunidad de San Rafael, en Ucayali, relató que decidió reabrir la escuela de manera semipresencial porque es fundamental la presencia del docente para brindar acompañamiento y orientación sobre todo en las zonas rurales donde la mayoría de alumnos no tiene conectividad de internet, señal abierta de televisión o de radio. “Nunca me arrepentiré de haber tomado esta disposición en acuerdo con profesores, padres de familia y alumnos respetando todos los protocolos de bioseguridad porque los escolares deben ser el centro de atención”, comentó.

Durante el webinar también participaron los destacados Médicos José Recoba, Percy Mayta, y Enrique Massa quienes coincidieron en la necesidad de que niñas, niños y adolescentes retornen a las clases presenciales.

“El cierre de escuelas ha ocasionado graves estragos en la salud mental y física de los niños, niñas y adolescentes. Observamos un alarmante incremento de peso ocasionado por permanecer excesivas horas frente a una computadora o televisor y la poca actividad física al aire libre”, comentó el Dr. Recoba.

Por su parte, el médico pediatra Enrique Massa, comentó que durante el 2020 el cierre global de las escuelas generó la pérdida mundial de 39 billones de porciones de comida que beneficiaban a 370 millones de niños en edad escolar. “Muchos niños y niñas no recuperarán su capacidad cognitiva no solo por la falta de educación sino también de nutrición, y por el incremento de la anemia por falta de hierro”, alertó.

Percy Mayta, Director de Investigación de la Universidad Científica del Sur, sugirió que, en los mapas de riesgo de la COVID-19, en los que se da a conocer el número de casos de coronavirus, incluya la recomendación de abrir o no escuelas, de acuerdo a la reducción o incremento de casos.

La clausura del Webinar estuvo a cargo de Alessandro Saco, Director Ejecutivo de Promoción de la Salud del Ministerio de Salud, quien resaltó la conveniencia de que en las zonas donde hay baja incidencia de la pandemia se abran progresivamente las escuelas con los cuidados respectivos y progresivamente. “Ya tenemos una factura amplia que pagar por la afectación en la estrategia sanitaria y educativa, tenemos que buscar maneras innovadoras de recuperarnos”, comento.

Unicef y Unesco, con el apoyo del diario La República, continuarán la próxima semana con el ciclo de estos útiles webinars con la participación de especialistas, autoridades educativas, alumnos y padres de familia. La próxima reunión será el jueves 20 de mayo con el webinar: “Salud mental en tiempos de pandemia”. ¡No lo olvide, nos volveremos a encontrar a partir de las 5 p. m.!