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Mise en œuvre dans toutes les classes de maternelle de l´École andorrane, d´espaces ludiques dynamiques et variés dont le but est de créer des conflits cognitifs et de placer l´élève au centre de son apprentissage.Chaque espace est structuré par une série d´expériences où les enseignants responsables offrent aux enfants la possibilité d´expérimenter avec différents matériaux. Les enseignants sont chargés de préparer les différents espaces ludiques, en tenant compte de l´espace et du matériel nécessaires pour répondre aux besoins réels des enfants. Les espaces ludiques répondent aux besoins d´expression, de création, de recherche, de découverte et d´investigation (symboliser, construire, lire, écrire, créer, interroger, penser, expérimenter, collaborer, découvrir, partager, etc.). Cette nouvelle approche implique que ce sont les enfants qui décident quoi faire, comment, avec qui et même à quel moment. Il s´agit pour les enfants d´être autonomes et de prendre leurs propres décisions, en tenant compte de leurs goûts et de leurs intérêts.Ce projet a été conçu par les équipes pédagogiques des écoles maternelles publiques porteuses du projet, dynamisées par les équipes d´encadrement et le personnel de supervision pédagogique (psychopédagogues, etc.).

Bien que le projet soit déployé de manière progressive, il bénéficie actuellement 2 050 élèves des 8 écoles maternelles et primaires qui composent l’École andorrane. Ces 8 écoles sont entièrement financées par le gouvernement d´Andorre.

Amélioration de l´implication des élèves dans leur processus d´apprentissage; Amélioration de l´autonomie d´apprentissage; Amélioration des compétences transversales des élèves; Preuve vérifiable de l´amélioration de l´apprentissage dans les différents domaines du programme au niveau de la maternelle; Amélioration de la réflexion pédagogique du personnel enseignant

Introduire un nouveau paradigme pédagogique pour une qualité de l´apprentissage renforcée

Le projet a contribué à améliorer la qualité de l´apprentissage pour les enfants qui participent à cette pratique. Le nouveau modèle pédagogique a permis de développer des pratiques plus efficaces et significatives. L´élève n´est plus réduit à écouter ou recevoir, il devient une personne à part entière, libre de décider de son apprentissage (il choisit l´espace ludique où il veut aller et ce qu´il veut y faire).Les conditions de réussite qui favorisent le développement de qualité du projet sont les suivantes : 1) Une structure solide du niveau éducatif (programmes, ressources humaines, espaces, matériel, etc.), 2) Une trajectoire pédagogique marquée par la pédagogie active et l´innovation, développée tout au long de l´histoire de l´École andorrane, 3) Un leadership pédagogique qui favorise les pédagogies actives et basées sur les compétences, 4) Une autonomie de l´établissement qui permet le développement de projets innovants.

Les défis à relever depuis la mise en place du projet sont les suivants : 1) Adaptation du curriculum existant à la nouvelle méthodologie, 2) Ressources matérielles : l'élément de base du projet et leur gestion est complexe et dynamique, 3) Changement culturel important qui nécessite l'engagement et la stabilité du personnel enseignant, 4) Gestion des changements de personnel à gérer efficacement pour assurer la continuité, 5) Pendant la pandémie causée par le COVID-19, le projet a perdu de sa force en raison des restrictions prescrites par l'administration de la santé et de la situation sociale et économique résultant de la crise.