Le Programme d'É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô Préscolaire : Favoriser le Développement des Capacités des Enfants et Construire les Fondations de l'Apprentissage
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Le programme ´É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô Préscolaire´ met en Å“uvre une politique éducative destinée aux enfants de 3 à 5 ans, dans le but de promouvoir le développement de leurs compétences psychomotrices, intellectuelles et sociales. Ce programme vise à cultiver leur personnalité individuelle et à établir les bases de leur futur apprentissage académique. Plus précisément, le programme vise à : Élargir et diversifier l´accès aux structures préscolaires. Améliorer la qualité de l´apprentissage et de l´environnement dans les établissements préscolaires. Assurer la participation active des autorités locales et de la communauté dans la gestion des structures préscolaires.* Améliorer la coordination et la supervision de l´éducation préscolaire.
Implementation
Activités visant à étendre l´accès à l´éducation préscolaire par l´ouverture de classes préscolaires dans les écoles primaires (CPE) avec pour objectif d´établir une année d´éducation gratuite et obligatoire. Formation du personnel de supervision et éducatif sur le programme révisé. Ciblage des régions présentant les taux d´accès les plus bas à l´éducation préscolaire. Approche multisectorielle impliquant plusieurs partenaires de mise en œuvre (PMO) et ministères sectoriels. Contributions des autorités locales dans l´approche communautaire. Soutien aux Comités de Gestion Scolaire (CGE) qui acceptent d´inclure l´éducation préscolaire dans leur plan d´action proactif pour l´école primaire en ouvrant une classe préscolaire. Encouragement des volontaires communautaires.
Stakeholders and partners involved
Pour atteindre ces objectifs, le programme a bénéficié d´un soutien technique et financier de plusieurs partenaires, notamment les suivants : La Banque mondiale à travers le Projet Investir dans les Premières Années pour le Développement Humain au Sénégal (PIPADHS), doté d´un budget de 42 milliards sur cinq ans; L´Agence japonaise de coopération internationale (JICA); L´Agence coréenne de coopération internationale (KOICA); L´Agence des États-Unis pour le développement international (USAID) par le biais du programme RELIT dans les académies de Tambacounda et de Kédougou; Le Fonds des Nations Unies pour l´enfance (UNICEF).
Note : La contribution de l´UNICEF a été cruciale en 2022. Elle a contribué à renforcer les capacités de plus de 1 200 éducateurs, directeurs et inspecteurs, et a soutenu la mise en œuvre du nouveau programme dans plus de 487 structures préscolaires dans les régions de Louga et de Saint-Louis.
Impact
Au total, 206 000 enfants ont été touchés dans la zone du projet PIPADHS, avec des interventions axées sur la nutrition, la stimulation précoce et l´apprentissage précoce.
Innovations
Améliorer l´Apprentissage Précoce grâce à l´Implication et à l´É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô des Parents
Implication des Parents dans l´Apprentissage Précoce; É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô des Parents
Constraints
Plusieurs défis entravent la mise en œuvre réussie du programme. Tout d´abord, il y a une allocation budgétaire préoccupante limitée pour le programme, ce qui en limite le plein potentiel. De plus, la participation et le soutien des autorités locales ont été timides, ce qui a un impact sur la portée et l´efficacité du programme. Cependant, il y a eu des contributions notables de la part des partenaires au développement, qui ont fourni des ressources et une assistance précieuses. Enfin, les ménages jouent également un rôle grâce à leurs contributions, bien que l´étendue de leur implication puisse varier. Il est essentiel de relever ces défis pour garantir le succès du programme et maximiser son impact dans la communauté.
Les avantages et la demande d´investissement dans la garde et l´éducation de la petite enfance
L´investissement dans la garde et l´éducation de la petite enfance (EPPE) s´est avéré être l´un des investissements les plus rentables et bénéfiques dans le domaine de l´éducation. Il offre des rendements à long terme significatifs, contribuant au développement global et à la réussite des enfants. De plus, l´EPPE est très demandée au sein des communautés, reflétant la reconnaissance croissante de l´importance de l´éducation précoce pour jeter les bases de l´avenir d´un enfant. Il existe également une volonté notable parmi les parties prenantes de promouvoir la diversification des offres éducatives grâce à l´implication communautaire, reconnaissant la valeur des efforts collaboratifs pour fournir des services de garde et d´éducation de la petite enfance complets et de qualité. Ces facteurs mettent en évidence l´environnement favorable et le potentiel d´investissement supplémentaire dans l´EPPE pour produire des résultats positifs tant pour les individus que pour la société dans son ensemble.