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Las normativas por sí solas son insuficientes para garantizar que la IA constituya un bien común para la educación y para toda la humanidad. Todas las personas deben contar con un cierto nivel de alfabetización en IA que incluya los valores, conocimientos y habilidades relacionados a ella. 

Este informe presenta las principales conclusiones y recomendaciones de la encuesta mundial de la UNESCO sobre currículos de IA para la enseñanza preescolar, primaria y secundaria. Revela que solo 11 países han desarrollado y aprobado currículos de IA para los mencionados niveles educativos, y otros cuatro cuentan con currículos de IA en fase de desarrollo. Se hace desde aquí un firme llamamiento para que los Estados Miembros desarrollen currículos de IA para los estudiantes de la enseñanza preescolar, primaria y secundaria, y construyan mecanismos más robustos para aprobar currículos de IA no gubernamentales ofrecidos, a fin de equilibrar el abordaje del sector privado. 

El informe también revela que los resultados de aprendizaje de los currículos de IA deben enfocarse más en la promoción de la creatividad para la creación de tecnologías de IA y en la ética contextual. La formación docente es esencial para asegurar la implementación de los currículos de IA. Estos docentes deben recibir instrucción para elaborar y facilitar el aprendizaje basado en proyectos, que es la metodología pedagógica más utilizada en los currículos de IA existentes. El trabajo aconseja también la adopción de un ‘abordaje agnóstico’ en referencia a las marcas y productos de IA al momento de introducir nuevas tecnologías específicas.