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Datos recientes revelan los avances y desafíos en la educación de los refugiados ucranianos en Europa
El tablero tiene como objetivo apoyar la planificación y programación de la educación, mejorar la armonización de los datos, y fomentar un mejor acceso a la educación, así como obtener mejores rendimientos de aprendizaje para los refugiados ucranianos.
El tablero dispone de:
- Un panorama regional de los países europeos con datos disponibles sobre la educación de los refugiados ucranianos.
- Los perfiles de siete países con Planes de Respuesta a los Refugiados y datos comparables: Bulgaria, Chequia, Hungría, República de Moldavia, Polonia, Rumanía y Eslovaquia.
- Un registro de datos, información y pruebas de los países europeos de acogida.
El nuevo informe, publicado por la UNESCO, la ACNUR y otros asociados comprometidos en el apoyo educativo a los refugiados ucranianos, se basa en los últimos datos recopilados y en análisis suplementarios realizados por la UNESCO y diferentes fuentes (entre las que figuran la Unión Europea, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, UNICEF y los ministerios de educación) con miras a evaluar los avance en el acceso a la educación y los rendimientos del aprendizaje. Todos estos datos también han sido integrados en el tablero.
La matriculación ha mejorado en los países de acogida, pero el aprendizaje dual sigue siendo un desafío
Desde que comenzó la guerra hace tres años, la matriculación de estudiantes ucranianos en la educación formal en los países de acogida europeos ha aumentado, alcanzando un promedio del 78 % en 10 países en 2024. De los estudiantes matriculados, el 50 % asiste exclusivamente a escuelas del país de acogida, el 29 % permanece tanto la escolarización en el país de acogida como la educación en línea ucraniana, el 16 % depende únicamente de la educación en línea ucraniana y un 6 % no participa en ningún aprendizaje.
Muchos estudiantes ucranianos que siguen a la vez el plan de estudios ucraniano y el del país de acogida deben hacer frente a una carga de trabajo muy exigente. Más del 25 % dedican más de tres horas diarias suplementarias a las clases en línea para poder cumplir con ambos requisitos educativos.
Persistencia de algunas disparidades en el acceso a la educación
A pesar del aumento de la matriculación, el acceso equitativo sigue siendo un desafío, con disparidades entre determinados grupos:
- Los niños y jóvenes con conocimientos de principiantes en lo relativo a la lengua del país de acogida tienen 50 puntos porcentuales menos de probabilidades de matricularse que aquellos con conocimientos intermedios o avanzados de la lengua.
- Los estudiantes con discapacidades tienen un 19 % menos de probabilidades de matricularse que sus compañeros.
- Los niños recién llegados durante el último año tienen tasas de escolarización 30 puntos porcentuales más bajas en comparación con aquellos que se encuentran desde hace dos o más años en los países de acogida.
El futuro de la educación de los refugiados ucranianos en Europa
A pesar de las mejoras en el acceso a la educación de los niños y jóvenes refugiados de Ucrania en los países europeos de acogida, muchos siguen sin matricularse o dependen de la enseñanza a distancia. Esta situación plantea riesgos a largo plazo, como tasas de culminación de estudios más bajas, inclusión social y oportunidades de empleo limitadas, además de repercusiones negativas en el rendimiento académico, el bienestar psicosocial y la salud mental.
A pesar de los desafíos, existen prácticas prometedoras. Algunos países de acogida han eliminado las barreras administrativas y ampliado las capacidades escolares, así como el apoyo a los estudiantes refugiados. Estos esfuerzos deben ampliarse con miras a garantizar un acceso equitativo y de calidad a la educación en todos los países de acogida. Es algo que puede lograrse mediante iniciativas como el apoyo lingüístico, la promoción de entornos escolares seguros e inclusivos, la ampliación de los servicios para niños con discapacidades y la mejora de la recopilación y el análisis de datos.
El Ministerio de ܳó y Ciencias de Ucrania también ha aumentado las opciones para que los estudiantes permanezcan vinculados con el sistema educativo ucraniano, al tiempo que se ha reducido la carga de trabajo y facilitado la posible reintegración de los estudiantes cuando es posible.
A medida que los países de acogida trabajen para mejorar la calidad de la educación inclusiva para los estudiantes ucranianos refugiados, la recopilación y el análisis continuos de datos, más allá de la matriculación, se convierte en un aspecto esencial.
