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L’UNESCO renforce les capacités des Directeurs d’école du primaire du Tchad pour un leadership pédagogique assumé
Dans le cadre de la mise en œuvre des activités de la Sous-composante 2.2 du PREAT relative à l’amélioration de formation continue des différents acteurs de la chaîne d’encadrement pédagogique et des enseignants du primaire, L’UNESCO en partenariat avec le Ministère de l’Education Nationale et de la Promotion Civique du Tchad (MENPC) a organisé un atelier de formation des Directeurs d’école , primaire du 14 au 26 novembre 2021, sur dix-neuf (19) sites de formation; couvrant 10 provinces des zones de priorité 1 et 2 du PREAT.
Mahob François © UNESCO
Malgré, la perturbation inhérente à la survenue de la pandémie du Covid-19, cette formation vise à consolider les compétences professionnelles des directeurs des établissements scolaires afin d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage; l’une des stratégies proposées pour atteindre la cible 4.c de l’agenda ÉܳپDz 2030. Pour le formateur des formateurs de l’UNESCO, M. MAHOBFrançois Narcisse, les chefs d’établissement peuvent également contribuer à la cible 4.a: fournir un cadre d’apprentissage sûr, non violent, inclusif et équitable.
En outre, en fixant une orientation claire et en favorisant une culture positive, ils peuvent permettre à leur établissement d’atteindre les cibles 4.1 (éducation équitable et de qualité pour tous) et 4.5 (éliminer les inégalités entre les sexes et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables à l’éducation).
L’objectif global de cette activité consistait donc à renforcer les capacités de ce maillon important de la chaîne pédagogique dans les domaines de la gestion des apprentissages, de la gestion de la classe et du suivi-encadrement de proximité des enseignants, et du cahier de charges du directeur d’école afin que ceux-ci, désormais assument avec un maximum d’efficacité toutes les tâches liées à leur fonction de responsabilité tout en se positionnant auprès de leurs enseignants en véritable leader pédagogique.
Cette session de formation a permis, d’atteindre 1487 directeurs d’école sur les 1507 ciblés. Car en proposant un bon encadrement, ainsi que de bonnes formations et conditions de travail aux chefs et gestionnaires d’établissement, ils créent des meilleurs environnements possibles pour l’apprentissage. Mais, il convient de rappeler cependant que le processus de renforcement des capacités des directeurs d’école avec le PREAT, a été amorcé en 2019 avec l’organisation de la première session qui avaient permis de former 996 directeurs d’école.
L’opération s’est poursuivie en 2020 avec la formation de 1473 autres Directeurs d’école primaire. En 2021 c’est 1487 Directeurs d’école qui viennent d’être formés.
En ce qui concerne la session de 2021, durant les 04 jours de travaux, les participants sont outillés sur les contenus pertinents suivants:
Les missions du directeur d’école primaire (la qualité de la préparation des leçons, la conduite et l’évaluation des apprentissages à l’école primaire,
Les stratégies de gestion des apprentissages,
Les stratégies de gestion de la classe (prévention et correction),
La théorie et la pratique de l’utilisation du didacticiel d’autoformation des enseignants,
Le Suivi-encadrement pédagogique de proximité des enseignants par les directeurs d’école (Suivi-appui et Suivi de contrôle).
Grâce à cette activité, les Directeurs d’écoles ainsi formés ont été instruit d’axer les contenus des animations des Secteurs d’Animation Pédagogique (SAP) et des journées pédagogiques sur les thématiques abordées au cours de la formation. Cette prescription suscite un espoir réel de voir améliorer les pratiques de classe dans les écoles des dites provinces, car les acquis de la formation seront mis en application par les bénéficiaires. Le suivi et évaluation post-activité annoncé, nous en édifiera dans les tous prochains jours.
Les Délégués provinciaux de l’Education Nationale des provinces concernées, les participants et les formateurs ont apprécié à sa juste valeur la session, en exprimant leur gratitude à l’UNESCO pour cet appui au développement du système éducatif du Tchad qui s’est déroulé dans les provinces suivantes : BATHA, BARH-EL-GAZHAL, GUERA, KANEM, LAC, HADJER-LAMIS, CHARI-BAGUIRMI, OUADDAÏ, MANDOUL et du LOGONE-OCCIDENTAL.
Mahob François © UNESCO
Pour plus d’amples informations
Jean Philippe Odinakachi
jp.odinakachi@unesco.org
UNESCO TCHAD
Mahob François © UNESCO
Malgré, la perturbation inhérente à la survenue de la pandémie du Covid-19, cette formation vise à consolider les compétences professionnelles des directeurs des établissements scolaires afin d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage; l’une des stratégies proposées pour atteindre la cible 4.c de l’agenda ÉܳپDz 2030. Pour le formateur des formateurs de l’UNESCO, M. MAHOBFrançois Narcisse, les chefs d’établissement peuvent également contribuer à la cible 4.a: fournir un cadre d’apprentissage sûr, non violent, inclusif et équitable.
En outre, en fixant une orientation claire et en favorisant une culture positive, ils peuvent permettre à leur établissement d’atteindre les cibles 4.1 (éducation équitable et de qualité pour tous) et 4.5 (éliminer les inégalités entre les sexes et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables à l’éducation).
L’objectif global de cette activité consistait donc à renforcer les capacités de ce maillon important de la chaîne pédagogique dans les domaines de la gestion des apprentissages, de la gestion de la classe et du suivi-encadrement de proximité des enseignants, et du cahier de charges du directeur d’école afin que ceux-ci, désormais assument avec un maximum d’efficacité toutes les tâches liées à leur fonction de responsabilité tout en se positionnant auprès de leurs enseignants en véritable leader pédagogique.
Cette session de formation a permis, d’atteindre 1487 directeurs d’école sur les 1507 ciblés. Car en proposant un bon encadrement, ainsi que de bonnes formations et conditions de travail aux chefs et gestionnaires d’établissement, ils créent des meilleurs environnements possibles pour l’apprentissage. Mais, il convient de rappeler cependant que le processus de renforcement des capacités des directeurs d’école avec le PREAT, a été amorcé en 2019 avec l’organisation de la première session qui avaient permis de former 996 directeurs d’école.
L’opération s’est poursuivie en 2020 avec la formation de 1473 autres Directeurs d’école primaire. En 2021 c’est 1487 Directeurs d’école qui viennent d’être formés.
En ce qui concerne la session de 2021, durant les 04 jours de travaux, les participants sont outillés sur les contenus pertinents suivants:
Les missions du directeur d’école primaire (la qualité de la préparation des leçons, la conduite et l’évaluation des apprentissages à l’école primaire,
Les stratégies de gestion des apprentissages,
Les stratégies de gestion de la classe (prévention et correction),
La théorie et la pratique de l’utilisation du didacticiel d’autoformation des enseignants,
Le Suivi-encadrement pédagogique de proximité des enseignants par les directeurs d’école (Suivi-appui et Suivi de contrôle).
Grâce à cette activité, les Directeurs d’écoles ainsi formés ont été instruit d’axer les contenus des animations des Secteurs d’Animation Pédagogique (SAP) et des journées pédagogiques sur les thématiques abordées au cours de la formation. Cette prescription suscite un espoir réel de voir améliorer les pratiques de classe dans les écoles des dites provinces, car les acquis de la formation seront mis en application par les bénéficiaires. Le suivi et évaluation post-activité annoncé, nous en édifiera dans les tous prochains jours.
Les Délégués provinciaux de l’Education Nationale des provinces concernées, les participants et les formateurs ont apprécié à sa juste valeur la session, en exprimant leur gratitude à l’UNESCO pour cet appui au développement du système éducatif du Tchad qui s’est déroulé dans les provinces suivantes : BATHA, BARH-EL-GAZHAL, GUERA, KANEM, LAC, HADJER-LAMIS, CHARI-BAGUIRMI, OUADDAÏ, MANDOUL et du LOGONE-OCCIDENTAL.
Mahob François © UNESCO
Pour plus d’amples informations
Jean Philippe Odinakachi
jp.odinakachi@unesco.org
UNESCO TCHAD
8 décembre 2021
Dernière mise à jour20 avril 2023
