91�鶹������Ʒ����

Париж, 12 октября ― В новой публикации , подготовленной в связи с Международным днем девочек изданием ЮНЕСКО «Всемирный доклад по мониторингу ОДВ» (образование для всех), говорится, что менее половины стран – среди которых нет ни одного государства южнее Сахары – добились цели паритета полов как в начальном, так и в среднем образовании, хотя достигнуть его к 2005 году должны были все.

Генеральный директор ЮНЕСКО Ирина Бокова заявила: «Воспитывать девочку значит воспитывать нацию. Это вызывает эффект домино, влечет за собой позитивные изменения для мира. Мы недавно поставили перед собой новую амбициозную цель строительства  устойчивого будущего. Успех этого начинания невозможен без участия девушек, молодых женщин и матерей ― образованных и самостоятельных».

Из этой публикации, выпускаемой в свет совместно с «Всемирным докладом по мониторингу ОДВ» и «Инициативой Организации Объединенных Наций по образованию девочек», следует, что прогресс в гендерном равенстве является одним из наиболее значительных достижений в сфере образования после 2000 года.

Количество стран, достигших цели паритета между полами как в начальном образовании, так и в системе среднего образования, с 2000 года возросло с 36 до 62 стран. И хотя 62 миллиона  девочек по-прежнему лишены своего основного права на образование, число девочек, не посещающих школу, в течение последних 15 лет снизилось до 52 миллионов. Тем не менее, серьезные проблемы еще впереди, так как с каждым образовательным циклом гендерные различия возрастают, и в самом неблагоприятном положении остаются девочки из наименее благополучных слоев населения.

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Девочки продолжают сталкиваться с наибольшими трудностями в доступе к начальному образованию. В школу не попадет почти половина, или 15 млн., девочек школьного возраста, против чуть более трети их ровесников-мальчиков.

СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Оставаясь высокими, гендерные разрывы в среднем образования сокращаются. В 2012 году, как минимум, в 19 странах насчитывалось меньше обучающихся 90 девочек на 100 мальчиков. Это несоответствие было особенно высоко в арабских государствах и в африканских странах к югу от Сахары. В 2012 году в Центральноафриканской Республике и в Чаде в средних школах насчитывалось в два раза меньше девочек, чем мальчиков.

ВТОРОЙ ЦИКЛ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Во втором цикле среднего образования мальчики чаще покидают школы, чем девочки. Только 95 мальчиков на каждые 100 девочек завершают этот курс, и с 2000 года ситуация почти не изменилась. В странах ОЭСР второй цикл среднего образования завершают 73% девушек против 63% юношей.

ГРАМОТНОСТЬ. Гендерные различия по грамотности снижаются в среде молодых людей. И все же ожидается, что к 2015 году в Африке к югу от Сахары читать и писать буду уметь меньше семи из десяти молодых женщин. Среди взрослых женщин грамотность серьезно отстает: две трети взрослых людей, не имеющих базовых навыков чтения и письма ― женщины, это число не изменилось с 2000 года в Южной и Западной Азии и в странах к югу от Сахары, половина взрослых женщин не умеют ни читать, ни писать.

Случаи полового насилия в школьной среде представляют собой одно из наихудших проявлений гендерной дискриминации и мешают успеваемости. Препятствием для образования девочек остаются также ранние браки. В 2012 году почти каждая пятая новобрачная была в возрасте от 15 до 19 лет.

Чтобы демонстрировать масштабы гендерных разрывов в различных контекстах, Всемирный доклад по мониторингу ОДВ разработал  (действует с 12 октября). Например, беднейшие девочки в странах к югу от Сахары имеют почти в девять раз больше шансов никогда не попасть в школу, чем самые богатые мальчики. В арабских странах пятая часть беднейших девочек никогда не ходили в школу, против одной десятой беднейших мальчиков. В Латинской Америке и Карибском бассейне в невыгодном положении  находятся мальчики: первый цикл среднего образования завершают 55% мальчиков против 63% девочек в сельской местности.

Директор «Всемирного доклада по мониторингу ОДВ» Аарон Бенаво говорит: «В отсутствие иного   критерия гендерного равенства, мы поставили перед собой цель достигнуть равного охвата мальчиков и девочек школьным образованием. Но нам никогда не добиться этой цели, не избавившись от коренных причин дисбаланса: социальных барьеров и установившихся   дискриминационных социальных стандартов. Пока мы не будем рассматривать равенство в более широком контексте, девушки и молодые женщины никогда не будут иметь возможности  воспользоваться всеми преимуществами образования».

Рекомендации, содержащиеся в публикации

ПАРИТЕТ:

1. Образование должно быть по-настоящему бесплатным.

2. Следует найти способы решения проблем, с которыми сталкиваются и мальчики, и девочки,  желающие учиться и довести до конца свое образование.

3. Подросткам, не посещающим школу, следовало бы предлагать иные возможности получения среднего образования.

РАВЕНСТВО:

1. Гендерные вопросы следует учитывать во все аспектах политики и планирования.

2. Необходимо сочетать законодательные изменения, пропагандистские усилия и мобилизацию общественности.

3. Объединим усилия! Правительства, международные организации и образовательные учреждения должны вместе противостоять половому насилию в школах.

4. Правительствам следует подбирать и готовить педагогов, оказывая им действенную поддержку в решении проблем гендерного неравенства.

Для получения дополнительной информации, интервью, фотографий, исследовательских  материалов т.п., обращайтесь, пожалуйста, к Kate Redman, k.redman@unesco.org, +33 (0) 671 786 234