Новости
ЮНЕСКО и Всемирный банк провели региональный симпозиум по карьерной траектории для учителей в Центральной Азии
Эксперты в области образования и руководители государственных организации со всего региона приняли участие в мероприятии и обменялись знаниями о разработке политики в отношении учителей, которая привлекает в профессию лучших кандидатов и помогает их удержать.
ЮНЕСКО ставит учителей в центр своих усилий по реализации Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года. Это мероприятие вносит непосредственный вклад в реализацию национальных заявлений, сделанных странами на саммите по трансформации образования. В Инчхонская декларации 2015 г. говорится, что страны будут «следить за тем, чтобы учителя и воспитатели были наделены соответствующими правами и возможностями, их прием на работу осуществлялся должным образом, проводилась качественная подготовка, присваивалась соответствующяя квалификация и обеспечивалась мотивация и поддержка».
Страны Центральной Азии борются с застоем в развитии человеческого капитала и увеличением разрыва в обучении между учащимися с разным социально-экономическим положением. Решение этих вопросов частично ложится на плечи учителей. Тем не менее, профессия учителя в Центральной Азии долгое время не могла привлечь и удержать наиболее квалифицированных кандидатов.
У нас не может быть инженеров, врачей и летчиков, если у нас нет учителей, которые могут обучать студентов и вооружать их знаниями и навыками, необходимыми для этих профессий. Основополагающие знания для всех профессий закладываются на раннем этапе с базовым и средним образованием, и без лучших учителей в наших школах мы не можем подготовить нацию к тому, чтобы она вносила свой вклад в свою национальную экономику и активно участвовала в мировой экономике.
Студенты Кыргызской Республики, поступающие на педагогические факультеты, в среднем имеют вторые самые низкие баллы на Республиканском тестировании (которое используется для поступления в вузы страны). В Казахстане около 30% учителей увольняются в течение первых трех лет после прихода в профессию.
Правительства в Центральной Азии работают над созданием карьерных траекторий учителей, которые мотивируют учителей углублять свои знания и навыки и расширять свой вклад в качественное образование в стране. Казахстан недавно утвердил профессиональные стандарты учителей с обновленной компетенцией и квалификационной структурой для учителей. Аналогичным образом, в Кыргызской Республике было повторно утверждено положение о порядке аттестации учителей, открывающее возможности для определенного вертикального карьерного роста. Узбекистан также в настоящее время реформирует систему повышения заработной платы учителей, разрабатывает и внедряет процесс аттестации и переосмысливает структуру карьеры учителей.
Именно здесь партнеры по развитию, такие как Всемирный банк и ЮНЕСКО, могут вмешаться и способствовать обмену знаниями и опытом для продвижения политических дискуссий и определения областей, требующих реформ. Всемирный банк и ЮНЕСКО возглавляют инициативу «Квалифицированные учителя, квалифицированная нация» с 2021 года.
13 октября 2021 года состоялся «Квалифицированные учителя – квалифицированная нация».
26 мая 2022 года состоялся – семинар по валидации черновой версии регионального отчета о политике в отношении учителей. Всемирный банк и ЮНЕСКО собрали исследовательскую группу из четырех стран – Казахстана, Кыргызской Республики, Таджикистана и Узбекистан — с международным руководителем исследования и глобальными консультантами (из Китая, Гонконга и России) — чтобы исследовать политику в отношений учителей в Центральной Азии и работать с коллегами из правительства над разработкой конкретных и реализуемых рекомендаций.
. На симпозиуме был представлен анализ существующих систем отбора, обучения и найма учителей в регионе. Представители правительств из министерств образования в Казахстане, Кыргызской Республике, Таджикистане и Узбекистане совместно разработали решения пробелов и проблем, стоящих перед регионом, в обучении и найме эффективных преподавательских кадров.
