新闻
全球教育行动周 – 教育资金不足将危及全球发展议程
联合国教科文组织于全球教育行动周(2016年4月24-30日)召开特别小组会议，探索资助新的教育2030议程的机会和挑战。
全球教育行动周是(Global Campaign for Education)所组织的年度全球活动,以提升对全民教育的重视。今年活动以”资助未来”为题，探讨教育资金议题。
4月25日在教科文组织巴黎总部举行的这个小组会议由全球教育运动组织，名为“资助SDG4教育2030：不落下一个人——怎样缩小不平等差距?” 会议将探讨资助新教育议程的机会和挑战,聚焦边缘化群体。
教科文组织总干事博科娃在全球教育行动周开幕中表示:“如果教育无法得到适当的投资，将会危及整个全球议程的实现。”
在教育2030议程中，各国政府承诺将致力提供完整的免费、公正且优质的小学和中学教育。然而如果没有每年390亿美元的额外教育投资，贫穷国家要想实现这一目标将面临严峻的挑战。
面对资金缺口，会议敦促各国政府编列总预算的15%到20%作为教育支出(占骋顿笔的4%到6%)，并呼吁捐助者提高援助金额(捐助行动)。
将资金瞄准最有需要的地方
许多贫穷国家已经达到建议教育支出比例，却仍然难以满足基本教育需求。的数据显示埃塞俄比亚将总预算的27%用作教育经费，其中6%投入基础教育，但这仅意味着每位小学生每年仅能获得76美元的资助。与此同时，这个国家还有200万名6—11岁的失学儿童，占全国小学学龄儿童总数的13.5%。
教科文组织统计研究所的数据显示家庭需支付孩子教育总支出的1/4到1/2，这包括学费、置装费和其他费用。例如在贝宁，政府为小学教育每支出100美元，家庭就须支出约70美元。
教育开销是造成一亿两千四百万少年儿童失学的众多原因之一。
更好的数据帮助国家发展政策和计划
联合国教科文组织统计研究所开发了来显示教育资助的分配情况，对比基础教育援助数据和教科文组织统计研究所的数据，结果显示援助资金并非总能流入儿童失学率高的国家。
例如36%小学学龄儿童失学的马里在2012-2013年间获得了4000万美元的基础教育援助资金，而失学率达37%的邻国尼日尔则仅获得了2600万美元。而国内冲突不断的苏丹儿童失学率高达46%，却仅仅获得700万美元的教育援助。
有关教育资金和募资来源数据的缺乏令人很难全面了解情况。因此联合国教科文组织统计研究所和共同研发了一套方法工具，在下,帮助各国提升数据质量,更好地制定精准的政策和计划。
教科文组织全球教育行动周小组会议将于2016年4月25日上午10-12时。
