"Eu quero ser uma engenheira. Amo matemática, amo cálculo, amo números... Sempre fui assim desde pequena, mas me sentia desanimada por ser uma área predominantemente masculina”, diz Rayssa Pocine, uma jovem de 17 anos, recém-formada no colégio Nemisia Ribeiro dos Santos, na pequena cidade de Morpará, na Bahia, um dos estados mais pobres do Brasil.
Ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) estão no centro dos avanços em inovação e tecnologia. No entanto, as mulheres – metade da população global – estão sub-representadas nessas áreas.
Engenharia e ciência da computação são as áreas onde estão as maiores desigualdades entre mulheres e homens. Em âmbito mundial, em 2018, apenas 28% das pessoas formadas em engenharia e 40% em ciência da computação eram mulheres. No Brasil, as mulheres representam 37% das pessoas que concluem a graduação em engenharia e apenas 14,6% das formadas em ciência da computação.
Rayssa é uma das 250 estudantes e professoras que participaram do primeiro evento UNESCO Jovem Líder (Youth Leader) #EDUCASTEM2030, realizado em novembro de 2022, no qual meninas foram capacitadas para assumirem liderança e tiveram a oportunidade de se conscientizar sobre seu potencial e condições de trilhar seu próprio caminho nas áreas de STEM.
A iniciativa #EDUCASTEM2030 da UNESCO foi lançada em 2022, como parte de iniciativas da UNESCO para reduzir a desigualdade de gênero em STEM no Brasil, promovendo a educação STEM e inspirando jovens, principalmente meninas, a considerar carreiras nessas áreas. Estratégias inovadoras foram empregadas, incluindo campanhas de advocacy apresentando mulheres brasileiras inspiradoras em STEM, incluindo mulheres indígenas. Suas histórias também foram mostradas em jogos digitais que os jovens podem usar em escolas e comunidades, inclusive nos Massive Open Courses (MOOCs) da UNESCO para jovens e docentes.
Cursos online para empoderar estudantes e docentes
Rayssa é uma das 400 alunas que concluíram o curso UNESCO Jovem Líder (Young Leader) #EDUCASTEM2030, o MOOC desenvolvido para estudantes. O curso promove alfabetização midiática e informacional, conscientização sobre carreiras STEM e destaca a importância das mulheres em STEM. As alunas também são incentivadas a mobilizar outros estudantes por meio de centros e agremiações estudantis, programas de rádio comunitários e escolares, mídias sociais e outras plataformas lideradas por jovens. Mais de 2.775 estudantes foram alcançados pelas ações de advocacy de jovens após o curso.
Nos estados pilotos de Pernambuco e Bahia, 397 docentes dos níveis primário e secundário, sendo 80% mulheres, foram certificados por meio do MOOC para professores. O curso visa a apoiar esses profissionais a transformar a educação para despertar mais interesse entre meninas e mulheres nas carreiras de STEM. Sua metodologia permite a criação e o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas para a resolução de problemas e o trabalho em equipe.
Você não pode ser o que não pode ver
Os vídeos e materiais UNESCO #EDUCASTEM2030 chegaram às cinco Regiões brasileiras por meio do CineSolar, o primeiro cinema itinerante do Brasil movido a energia limpa e renovável. Mais de 14.735 pessoas participaram em 14 sessões, em 17 estados do Brasil, incluindo comunidades indígenas e de difícil acesso ou sem energia elétrica.
O uso de vans, adaptadas com sistemas de conversão de energia, permitiu que a iniciativa chegasse às mais diversas comunidades para proporcionar experiências práticas de aprendizagem para jovens de forma móvel e flexível.
Uma iniciativa promissora a ser ampliada
Rayssa se sente mais confiante em relação a suas capacidades e atualmente estuda para ingressar em faculdades e seguir áreas STEM: “Hoje eu digo a mim mesma: essa é a área que eu quero, então vou buscar e não tem nenhum estereótipo, nada que as pessoas ou a sociedade digam que vai me impedir de fazer isso. E isso é ser um Líder Juvenil EDUCASTEM!”.
A iniciativa #EDUCASTEM2030 da UNESCO planeja agora uma expansão para outros estados e municípios para incorporar esses temas às novas políticas e programas educacionais do Brasil.
