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国际残疾人日，教科文组织支持将残障学生融入高等教育
为支持2019年国际残疾人日（滨顿笔顿）的主题，12月3日，教科文组织围绕《将残障学生纳入开放远程学习的指导方针》举办了一场工作坊。2019年国际残疾人日的主题是“提高残障人士参与度和领导力：为落实2030年可持续发展议程采取行动”。工作坊在这一主题下举行。
国际残疾人日的目标是动员力量解决残疾人融入社会的关键问题，提高对残障问题的认识，并使人们重视建设一个包容和普惠社会的意义。
2016年，教科文组织与国际、地区和国家合作伙伴共同制定了《全纳教育：对于将残障学生纳入开放远程学习的指导方针》，旨在通过发挥开放许可教育资源（开放教育资源，简称“翱贰搁”）、经同行审查的期刊（开放获取，简称“翱础”）和软件（自由开放源软件，简称“贵翱厂厂”）的作用，借助开放远程学习帮助残疾人获取更多优质学习机会。这份文件不仅为政府、机构、课程设计者、教师以及教育质量保障和学历认证机关提出了建议，而且为行业、研发者、家庭和最重要的对象——残疾人提出了建议。
这场工作坊的总体目标是总结有关工作进展，将《全纳教育：对于将残障学生纳入开放远程学习的指导方针》置于当前环境下考察，并提出措施对其进行巩固。工作坊汇集了来自机构、政府和非政府各个层级和世界各个地区的教育资源可获取性专家。
在讨论中，与会者一致认为“必须以《指导方针》为范本促进可获取性和包容性。”
教科文组织数字赋权残疾人奖（UNESCO/Emir Jaber al-Ahmad al-Jaber al-Sabah Prize for Digital Empowerment of Persons with Disabilities）2016年获奖者——瑞士苏黎世大学信息和通信技术可获取性实验室主任达尔维希教授（Alireza Darvishy）和2018年获奖者——孟加拉国“信息获取-普惠创新”项目（a2i - Innovate for all）的巴塔查吉（Vashkar Bhattacharjee）先生为工作坊作了主旨演讲。
工作坊期间的讨论还强调了落实教科文组织《开放教育资源建议书》的重要性，该《建议书》上周在教科文组织第40届大会上得到通过。《建议书》的第叁点——“确保对于创建、获取、再利用、改编和重新发布开放式教育资源的战略和计划体现出性别平等、非歧视、无障碍和包容性原则”——尤其引发热议。
本次会议遵循了2017年11月教科文组织第39届大会决定的目标：通过有利于可持续发展的各种开放和包容的解决方案以及信息和通信技术（滨颁罢蝉）的创新应用实现信息的全面开放获取。
