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S'assurer que l'éducation ne s'arrête jamais pour les enfants du Cameroun pendant une crise telle que la pandémie de COVID-19, "L'initiative d'apprentissage à distance de l'UNESCO au Cameroun n'est pas seulement une mesure de lutte contre le COVID-19, mais aussi une opportunité de combler le fossé qui existait entre la population rurale et urbaine", a déclaré M. Evang Assembe, Inspecteur de la pédagogie au Ministère de l'éducation de base au Cameroun.
Depuis le début de l'épidémie de COVID-19 au Cameroun, l'apprentissage a été perturbé pour les jeunes qui font partie des 1,6 milliards d'enfants et de jeunes touchés par la pandémie dans le monde. Le bureau de l'UNESCO au Cameroun s'est efforcé de faire en sorte que l'apprentissage et l'enseignement continus pendant le COVID-19 soient une priorité de développement et un moyen d'assurer l'équité dans l'éducation, afin que l'apprentissage ne s'arrête jamais pour les jeunes, même ceux qui vivent dans une région difficile à atteindre du Cameroun.
L'UNESCO a renforcé sa coopération avec le gouvernement et les praticiens de l'éducation pour développer des mesures de réponse urgente contre l'impact de la pandémie du COVID-19 sur l'éducation au Cameroun, avec un financement du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE).
Au Cameroun, les mesures impliquent : des stratégies visant à assurer un continuum d'apprentissage pendant la pandémie ; des stratégies visant à maintenir la distance sociale et à prévenir la propagation du virus à l'école et en dehors de l'école ; et enfin, des stratégies qui consistent à renforcer la résilience face à divers désastres ou conflits. 
La République centrafricaine, le Tchad et la République Démocratique du Congo ont également reçu des enveloppes financières du GPE par l'intermédiaire de l'UNESCO pour renforcer la résilience de leurs systèmes éducatifs respectifs face aux chocs externes tels que le COVID-19 et les conflits.
Assurer un continuum d'apprentissage pendant la pandémie de COVID-19
En collaboration avec le gouvernement camerounais, l'UNESCO a mis au point différents outils d'apprentissage qui utilisent divers canaux de communication tels que la télévision, la radio et l'internet pour dispenser les cours et l'éducation.
Les leçons de l'école primaire ont été adaptées pour la radio et la télévision en travaillant avec des enseignants sélectionnés et des journalistes expérimentés pour pré-enregistrer les leçons en format vidéo et audio qui sont diffusées sur la radio et la télévision nationale.
Les activités du projet donnent également la priorité à l'investissement dans la numérisation et l'amélioration de la qualité de l'apprentissage en ligne, ainsi qu'à l'amélioration des compétences des enseignants pour dispenser un apprentissage intégré qui inclut l'apprentissage à distance ou en ligne.
En mars 2021, le Premier ministre camerounais, S.E. Joseph Dion Ngute, a salué les efforts de l'UNESCO : "L'UNESCO a effectué un travail de fond considérable dans le cadre du programme extrêmement utile d'enseignement à distance, sur lequel d'autres peuvent facilement s'appuyer. Non seulement en termes d'accès, mais aussi en termes de qualité".  Il s'exprimait lors d'une audience avec le directeur de l'UNESCO, Salah Khaled, à la Primature. 
Outre la diffusion des cours à la radio et à la télévision, les cours scolaires sont également disponibles sur une plateforme multimédia en ligne dénommée monecoleenligne. Cette plateforme multimédia, qui est un site web et une application mobile, offre aux enseignants et aux apprenants la possibilité d'accéder à des ressources et à des services éducatifs pour améliorer leurs connaissances et acquérir des leçons pratiques sur des sujets variés.   
Les opportunités d'apprentissage à distance sont venues également résoudre un problème persistant dans le Nord-Ouest, le Sud-Ouest et l'Extrême-Nord du Cameroun où les écoles ont été fermées dans certaines localités des années avant la crise du COVID-19.
Selon M. Ousmanou Amadou Garga, de la Délégation régionale à l'éducation de base de l'Extrême-Nord du Cameroun, "depuis 2004, certaines écoles ont été fermées en raison de l'insécurité dans ma région (Extrême-Nord), l'enseignement à distance pourrait donc être une solution pour l'éducation dans cette région".
Cependant, cette forme d'apprentissage est encore nouvelle et l'accès à ces plateformes reste limité pour une partie de la population camerounaise comme l'expliquent certains acteurs du secteur.
"L'enseignement à distance est conditionné par plusieurs facteurs tels que l'électricité qui n'est pas courante dans ma région (Extrême-Nord). En outre, les chaînes utilisées n'ont pas une grande audience dans la plupart des communautés rurales", a noté Ousmanou Amadou Garga.
Même si l'accès à la radio, à la télévision et à l'internet reste limité pour de nombreuses communautés au Cameroun, l'UNESCO et les parties prenantes concernées se sont efforcées d'intensifier les efforts et de trouver de nouvelles solutions pour que chaque enfant puisse bénéficier du droit à l'éducation.
"Nous avons suffisamment fait le travail de fond dans nos laboratoires par le biais d'ateliers et de groupes de réflexion et nous sommes prêts à mettre en œuvre la prochaine phase de la composante d'apprentissage à distance du projet", a ajouté Ousmanou Amadou Garga.
Une plateforme nationale comprenant des professionnels des ministères de l'éducation et de l'UNESCO a travaillé à la gestion des différentes conceptions de l'enseignement à distance et à l'élargissement des possibilités d'apprentissage pour atteindre les communautés n'ayant pas ou peu accès à la télévision, à la radio et à l'internet, en produisant des livrets de cours qui seront ensuite distribués dans ces localités. L’objectif visé est de renforcer la résilience et la polyvalence de l'enseignement et améliorer l'accès à du matériel pédagogique de qualité pour les personnes vivant dans des zones reculées et les ménages pauvres.
Davantage de stations de radio seront mises à contribution, car les leçons audios seront également distribuées aux stations de radio communautaires présentes dans les communautés rurales et les leçons seront vulgarisées via les clubs d'écoute radio qui existent déjà dans ces localités.
Prévenir la propagation du virus à l'école et en dehors de l'école, tout en renforçant la résilience face aux diverses catastrophes
Un aspect important parmi ces mesures de réponse a été la mise en place de diverses mesures de barrières pour empêcher la propagation du virus dans et hors du milieu scolaire. Ces mesures s'inscrivent également dans le cadre de la stratégie nationale de réponse du gouvernement camerounais, qui comprend notamment les éléments suivants :
le port obligatoire du masque pour tous dans les lieux publics et les écoles
la réduction du nombre d'élèves dans les salles de classe
l'éducation des élèves et des enseignants sur les dangers du COVID-19 et l'utilisation de divers outils d'apprentissage pour intégrer l'enseignement sur la façon dont les élèves et les enseignants peuvent renforcer la résilience à toutes sortes de catastrophes.
Comme l'a expliqué M. Evang Assembe, du ministère de l'éducation de base, ces outils d'apprentissage ne répondent pas seulement à la crise actuelle du COVID-19 mais offrent également des opportunités à long terme pour les enseignants, les apprenants et les parents de participer au processus d'intégration de différentes compétences de vie dans l'éducation des enfants au Cameroun.