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加强教师培训，缩小非洲教育质量差距
背景联合国教科文组织中国信托基金（ CFIT） 项目 ：“加强教师培训，缩小非洲教育质量差距”，于2012年11月22日在“全民教育全球会议”闭幕之际发起。目前，联合国教科文组织和中华人民共和国政府正携手开展该项目，以加强非洲国家的教师教育和教师职业发展。
这一计划标志着一个新的合作伙伴关系的开始：这是教科文组织首次收到来自中国的、用于促进教师培训的大笔资助（计800万美元）。根据中国的对外援助与合作政策以及教科文组织计划的优先国家名单，有八个国家得以入选参与该项目，这些国家是埃塞俄比亚、纳米比亚、科特迪瓦、刚果民主共和国、刚果、利比里亚、乌干达和坦桑尼亚。
四年（2012-2016年）计划旨在通过使用信息和通信技术、移动学习以及知识产出和共享来提高各国教育部以及主要的教师培训机构（罢罢滨蝉）在岗前教师培训和教师继续教育领域的能力。
此项目在加强教育质量方面的总体目标符合教科文组织全民教育、千年发展目标和联合国秘书长发起的全球教育第一倡议原则和要求。该项目在教科文组织新的教师发展战略和对南南合作承诺的背景下实施。
? 2012年10月制定项目建议书
内容提要
1．机构能力建设
该项目旨在增强现有主要的教师培训机构（罢罢滨蝉）的能力：?提供优质的岗前培训计划，以便通过运用信息和通信技术的远程培训等手段增加合格教师的数量;?通过综合学习模式和计划充分利用成功的以信息通讯技术为支撑的创新行动，支持在职教师的继续教育与职业发展。?培训师资培训者和教师，使他们具备信息通信技术能力，以改善教学质量。
该项目还支持教师培训机构网络，加强它们与政策制定者、机构领导者和其他利益相关者在有效教师培训战略和实践方面的信息交流。
2。国家主导权该项目由八个国家自主推动、领导、实施和拥有。该项目工作人员自始至终均来自各国教育部和主要全面参与其中的教师培训机构。国家项目工作组的职责是：
?需求评估 - 收集来自基层的数据，并确定教师培训机构的需求，制定需求评估报告。?项目设计 - 设计符合其需求的干预策略。由专家制定、评估和批准国家项目文件。
?实施 – 根据国家项目文件开展活动教科文组织为各国在项目实施的有效领导上提供支持。教科文组织还支持项目的监测和评估以及国家间的计划协调。
会议安排
?联合国教科文组织总部（巴黎）...
背景
联合国教科文组织中国信托基金（ CFIT） 项目 ：“加强教师培训，缩小非洲教育质量差距”，于2012年11月22日在“全民教育全球会议”闭幕之际发起。目前，联合国教科文组织和中华人民共和国政府正携手开展该项目，以加强非洲国家的教师教育和教师职业发展。
这一计划标志着一个新的合作伙伴关系的开始：这是教科文组织首次收到来自中国的、用于促进教师培训的大笔资助（计800万美元）。根据中国的对外援助与合作政策以及教科文组织计划的优先国家名单，有八个国家得以入选参与该项目，这些国家是埃塞俄比亚、纳米比亚、科特迪瓦、刚果民主共和国、刚果、利比里亚、乌干达和坦桑尼亚。
四年（2012-2016年）计划旨在通过使用信息和通信技术、移动学习以及知识产出和共享来提高各国教育部以及主要的教师培训机构（罢罢滨蝉）在岗前教师培训和教师继续教育领域的能力。
此项目在加强教育质量方面的总体目标符合教科文组织全民教育、千年发展目标和联合国秘书长发起的全球教育第一倡议原则和要求。该项目在教科文组织新的教师发展战略和对南南合作承诺的背景下实施。
? 2012年10月制定项目建议书
内容提要
1．机构能力建设
该项目旨在增强现有主要的教师培训机构（罢罢滨蝉）的能力：
?提供优质的岗前培训计划，以便通过运用信息和通信技术的远程培训等手段增加合格教师的数量;
?通过综合学习模式和计划充分利用成功的以信息通讯技术为支撑的创新行动，支持在职教师的继续教育与职业发展。
?培训师资培训者和教师，使他们具备信息通信技术能力，以改善教学质量。
该项目还支持教师培训机构网络，加强它们与政策制定者、机构领导者和其他利益相关者在有效教师培训战略和实践方面的信息交流。
2。国家主导权
该项目由八个国家自主推动、领导、实施和拥有。该项目工作人员自始至终均来自各国教育部和主要全面参与其中的教师培训机构。国家项目工作组的职责是：
?需求评估 - 收集来自基层的数据，并确定教师培训机构的需求，制定需求评估报告。
?项目设计 - 设计符合其需求的干预策略。由专家制定、评估和批准国家项目文件。
?实施 – 根据国家项目文件开展活动
教科文组织为各国在项目实施的有效领导上提供支持。教科文组织还支持项目的监测和评估以及国家间的计划协调。
会议安排
?联合国教科文组织总部（巴黎） 2012年12月17-18日
会议的主要目的是使与会者熟悉该项目，并为埃塞尔比亚，纳米比亚和科特迪瓦相关政府工作人员以及教科文组织地区办事处相关人员提供项目咨询，以便筹备需求评估，为项目实施方案打好基础 |
?联合国教科文组织总部（巴黎） ， 2013年4月11-12日
本次会议的目的是基于三个目标国家在需求评估阶段所取得的成就、面临的挑战和吸取的教训，与国家项目联络点和教科文组织教育专家进行咨询和讨论并最终确定实施方案。 |
?联合国教科文组织总部（巴黎） ， 2013年10月9-11日
所有8个国家均将参加本次会议。其目的是让5个新参与国分享前叁国的经验，为新参与国的代表了解自己的项目，启动需求评估规划和实施计划的制定工作。在这次会议中，已开始实施项目的前叁国将最后确定其实施计划以及项目监测和评估机制。
迄今取得成就
第1年（2012-2013年） ：埃塞俄比亚，纳米比亚和科特迪瓦这前三个目标国家 已经完成了他们的需求评估和项目设计阶段，并开始实施。
- 三国的需求评估报告 -- ||
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?第2年（ 2013至2014年） ：第二批目标国家，即 刚果民主共和国，刚果，利比里亚，乌干达，坦桑尼亚， 将开始他们的需求评估，然后启动项目设计。
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合作伙伴
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联系人
欲了解中国信托基金项目的进一步情况，请与 教科文组织教育部门教师教育政策与发展处长Francesc Pedró 先生 （ f.pedro @ unesco.org ），联系。
