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Validation du plan opérationnel de réforme Bac + 3 ans de la formation initiale des enseignants dans les IFM du Mali.
Dans le but de redéfinir le profil d’entrée et de sortie pour les écoles de formation initiale des enseignants au Mali, le Programme Décennal de l’É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô et de la Formation (PRODEC2), recommande une entrée unique avec le niveau BAC pour une durée de formation allant à 3 ans. Ainsi pour mettre en Å“uvre cette recommandation, un document cadre dit narratif a été élaboré définissant les axes stratégiques de la reforme BAC+ 3 ans de la formation initiale des enseignants dans les Instituts de Formation des Maîtres (IFM). Ce document a été décliné en plan opérationnel ou plan d’action budgétisé (PAB 2024-2028) par une équipe restreinte lors d’un atelier tenu à Ségou du 19 au 24 août 2024.
Afin de valider ce PAB 2024-2028, le ministère de l’É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô nationale (MEN), avec l’appui de l’UNESCO à travers son projet « Améliorer l’enseignement dans la région du Sahel », financé par l’Union européenne, et en synergie avec le Programme de renforcement des Capacités des enseignants (CapED), a organisé un atelier de validation, le 11 décembre 2024 à Bamako. Cet atelier avait pour but de soumettre à l’appréciation de l’ensemble des acteurs de la question enseignante ledit PAB afin de mettre à la disposition du Gouvernement du Mali un document complet pour enclencher l’opérationnalisation de la réforme de façon efficace et efficiente.
La cérémonie d’ouverture a été présidée par le Conseiller Technique en charge de la qualité de l’éducation au MEN, M. Augustin Poudiougo, qui avait à ses côtés M. Azaria Kodio, Coordinateur de projet, représentant Dr. Dimitri Sanga, Directeur régional du bureau de l’UNESCO pour l’Afrique de l’Ouest à Dakar et Chargé du Bureau de Bamako par intérim.
Ont pris part à cette activité une cinquantaine de participants composés de responsables issus des cabinets et structures centraux des ministères de l’É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô nationale, de l’Économie et des Finances, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation Professionnelle, de la Fonction Publique et de l’Artisanat, de la Culture et l’industrie hôtelière et du Tourisme ; de représentants des services déconcentrés de l’éducation ; de représentants des institutions de formation d’enseignants ; de partenaires sociaux de l’éducation ; de Partenaires Techniques et Financiers ; et de personnes ressources.
M. Poudiougo, au nom du Ministre de l’É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô nationale, a remercié l’UNESCO pour son accompagnement au secteur de l’éducation.
Cette réforme est une orientation du PRODEC2, notamment dans son sous-programme 2.1 portant sur « l’amélioration de la formation initiale des enseignants », et elle constitue une démarche de mise en Å“uvre des recommandations N° 34, 76, 119, 121 et 145 issues des États Généraux de l’É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô (EGE).
M. Poudiougo a également invité les participants à accorder la plus grande rigueur et le maximum d’attention à l’examen de ce document afin qu’à l’issu de cet atelier le système éducatif puisse disposer d’un outil efficace pour améliorer la qualité de l’enseignement/apprentissage.
Le représentant de l’UNESCO, M. Kodio, après avoir félicité et remercié le MEN pour les résultats enregistrés depuis novembre 2022, a réitéré l’engagement de l’Organisation, conformément à son mandat, à poursuivre son accompagnement dans la mise en œuvre du PRODEC2 et du Cadre Stratégique de la Refondation de l’État.
Cette réforme s’aligne parfaitement aux engagements du Mali au niveau international, à la vision de l’ODD4, dans sa cible 4c, à la Stratégie continentale d’éducation pour l’Afrique (CESA) de l’Union Africaine à l’horizon 2063 et aux orientations du PRODEC2 2019-2028. Elle constitue également une repose adéquate à la recommandation stratégique N° 34 des EGE.
À l’issus des travaux de groupes, qui ont permis d’amender le document PAB 2024-2028, les participants à la plénière ont recommandé l’intégration de l’ensemble des observations et des contributions, en vue de les partager avec tous les acteurs concernés par la question enseignante au Mali.
Ainsi, l’UNESCO répond aux défis posés par la « vision holistique, ambitieuse et mobilisatrice » de l’Agenda « É»å³Ü³¦²¹³Ù¾±´Ç²Ô 2030 » à travers son projet « Améliorer l’enseignement dans la région du Sahel ». Ce projet, financé par l’Union Européenne, vise à (i) améliorer la gouvernance et la gestion des enseignants ; (ii) améliorer la formation initiale et continue des enseignants et (iii) renforcer les capacités nationales pour analyser et reformuler les politiques et les plans existants à la lumière de l’ODD4.
